一開始，讓孩子先熟悉基地的環境及運作步調，大人瞭解彼此的理念、建立共識，孩子從喜歡接觸自然開始，之後會慢慢加入包含自然素材的應用、基地週遭的探索等等，親子家庭在同一個地方參與整年的規劃，落實"基地"的概念，孩子可以以自身的經驗，感受山區、平地，四季及日夜、晴雨的變化，跟著基地一起成長，並練習遇到問題時要試著動腦解決問題，才會長出真正的珍惜、尊重等態度。
正也因為長時間的彼此互動，引導者可以觀察孩子的體能與性格，安排更適合個別小孩的活動。例如登山，不是先決定好一年12次要爬哪些山，而是根據每次小孩子的情況，以及現今氣候、環境條件等，再決定下一次要去哪裡。
2018幼幼組主要的規劃概念：
①年紀：從學齡
前開始，能延伸到國中，可連續運作數年以上的時間，初次參加者，限定小二之前，小二以後為國小組(幼幼組未來會直升，國小組會視時機開新團)。②內容：採由淺入深的方式進行，各主題非零散存在，長期來看會是環環相扣，具備連續性，屬於無菜單活動，將所學直接運用到生活當中，結合在地歷史、地理、生態、體育、藝術、環境、農業、飲食…，綜合學習，不是DIY活動的綜合。
③基地：擁有一個定點的大自然共學基地，親師生共同營造、一起愛護、與之成長，建立與土地的連結及與人的信任，後續還會由基地開始往外圍探索，同一時間只會有一個團在基地活動。
④共學：親師生共學，連老師都是學習的一份子，各家庭都有自己的經驗及專長，可以用不同的觀點來互相討論成長。看得到，聽得到，學得到，做得到，用得到，不是看教了多少，而是著重於怎麼學、能不能理解，與怎麼應用。
⑤適性：每個家庭都不一樣，每個小孩都有優秀的地方，因此不是課程導向，而是環境與參與者導向，引導者會觀察當時環境及參與者的情況，機動調整活動內容，把感受最大化，不會制式按表操課。
⑥特質：給與時間及空間，玩真的，不是看看玩玩而已，不是盡量消費、盡量從一個地方取走越多東西越好的快樂，而是要為一個地方付出，觸動內心所獲得的成就感。在這裡，老師不是主人，不是指揮而是引導，給予經驗及協助連結，爸爸不是司機，媽媽不是瑪莉亞，不是服務小孩而是陪伴及共同學習成長。
⑦風險：完全不給碰是最大的風險，在這裡則是教會他，協助他運用及控制風險，讓風險降到最低。例如小溪流，若怕滑倒而不踩進去，就學不會身體如何平衡，四肢如何運用，重心如何擺放。
中期開始，會逐步引導自主學習，自主安排，自主尋找資源及解決問題，不是都是由大人們安排活動給小孩子，而是小孩子共同參與或是群組討論安排活動，大人只是從旁協助及陪伴共學共遊。小孩子到一個地方會不知道要做什麼事，或是容易覺得無聊，通常都是大人過度安排，小孩子變成機器人，只要大人沒有輸入指令，就不會動了，這裡不會是大人幫小孩子安排到處去玩，看起來好像很精彩的童年，而是小孩子要慢慢開始自己創造自己精彩的人生，爸爸媽媽要學習放手。
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